常識科課程目標

 

1. 保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性富責任感的公民。
2. 認識自己在家庭和社會所擔任的角色及履行的責任，並關注本身的福祉。
3. 培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界。
4. 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響。
5. 關心及愛護周遭的環境。

節錄自「小學常識科課程指引(2017)

 

課程發展的基本理念和方向「聚焦‧深化‧持續」：

 

1. 發展 STEM 教育。

 

2. 深化價值觀教育：

 

• 健康生活方式
• 關愛共融、尊重法治精神、願意為美好生活努力
• 國民身份認同，對國家和社會的歸屬感
• 資訊素養

 

3. 持續發展共通能力。

 

常識科活動

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課程發展

 

1. 專題研習

 

由課程發展組擬訂相關題目，一至六年級每學期均會進行專題研習活動。

 

活動以小組或個人形式進行，以培養學生不同的研習技能。

 

以STEM為主題的專題研習:

 

第一學習階段(初小)	第二學習階段(高小)
P.1傳聲筒	P.4下雨天好幫手
P.2自製降落傘	P.5環保太陽能車
P.3紙張的奧妙	P.6羅馬炮架

 

以健康生活為主題的專題研習:

 

第一學習階段(初小)	第二學習階段(高小)
P.1《我的飲食習慣》	P.4《我的健康校園》
P.2《我的課餘活動》	P.5《快樂地面對青春期》
P.3《我愛做運動》	P.6《追夢-生涯規劃》

 

2. 思維訓練課業

 

本科課業以培養學生思維發展為主，故課業設計均會融入「高階思維十三式」的元素，目的是強化學生思維素養的能力與態度。各項元素都以多角度思考出發，引導學生從不同時序，以不同角色、不同層次等切入點思考問題，幫助學生建立靈活的思考模式。

 

此外，為讓學生緊貼時事，學會於生活中學習，將於課程中滲入本地或國際的新聞時事，引導學生以六帽子思考法設計問題，並從不同角度作思考，客觀分析各種意見，最後作出結論，從而培養學生明辨性思考及創意思維。

 

 

強調擴散性思考	強調時序演變或相互連繫	強調兩方比較或互動	強調聚歛性思考
1. 多方觀點	4. 時間線	7. 比較異同	11. 特徵列舉
2. 推測後果	5. 延伸影響	8. 兩面思考	12. 全面因素
3. 樹狀分類	6. 循環改變	9. 互捉心理	13. 另類方法
		10. 奇妙關係