數學科課程目標

培養學生

1. 明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力;

2. 運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力；

3. 透過數學語言與人溝通，具備清晰及邏輯地表達意見的能力；

4. 運用數字、符號及其他數學物件的能力；

5. 建立數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力；

6. 對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。

（課程發展議會（2017）。數學教育學習領域—數學課程指引（小一至小六）。香港：作者。）

數學科課程特色

培養自學能力

1. 課前預習:學生預先搜集、閱讀或觀看與課題相關的資料、圖片及短片，讓學生成為主動學習者，加強自學能力。
2. 多元化課業:讓學生嘗試以不同的途徑完成課業 (如:紙筆、實作、電子平台習作、錄製短片)，以提升學習趣味性及實踐自主學習。

3. 自學筆記:一至三年級設「我的自學足跡」、四至六年級設「我的自學筆記」，以訓練學生整理學習內容、記錄學習重點，分析學習難點……

多元化學習活動

1. 學生透過探究、觀察及動手操作等活動，發現數學的規律和法則。

2. 透過數學遊戲、思考題、小組討論等，培養學生的共通能力。

3. 把生活情境融入學習內容中，以達至數學生活化、生活數學化。

4. 運用現代資訊科技及合適的學習軟件進行預習、課堂學習及延伸學習，提升學與教的效能。

5. 採用不同策略，例如調適數學課程內容、設計分層工作紙和增潤活動等以照顧學習者的多樣性。

促進學習的評估

1. 透過課堂觀察、提問、開放式問題及課業表現等評估學生的學習現況，給予適時和優質的回饋。

2. 利用出版商提供的電子單元總結性評估，適時讓學生改善學習，亦幫助教師調適教學策略。

3. 安排進展性評估(全年共8次)，以持續了解學生的學習進度。