腦基礎學習(Brain-based L&T)

本校於各科全面滲透腦基礎學習的課堂策略，透過了解腦神經科學對人腦研究而得出的最新科學理論，從而檢視現時的教學方法、教育措施，並設計或選擇最有效的學習策略以配合人腦發展，促進學習成效。腦基礎學習關注的範圍包括：

• 如何提升學習動機
• 人腦如何建構記憶
• 情緒與學習的關係
• 環境如何影響學習
• 人際關係對學習的影響
• 那些遊戲對兒童的腦部發展最有幫助
• 音樂如何幫助提升兒童的學習能力

腦基礎教學法則是根據人腦學習的模式而設計的有效教學策略。在課堂中常用的策略包括：

1. 多用四肢五官，全人投入記憶；
2. 經常變化活動模式，令課堂充滿新意；
3. 製造歡樂氣氛，提高學習情緒；
4. 鼓勵互相讚賞，提升學習信心；
5. 有效運用協作學習，以提高互動效果。

 (以上資料由腦基礎教育學會提供: http://www.brainbased.net/)
 

高階思維學習(High-order thinking Stratergy​)

資優十三式

甚麼是「六頂帽子」？甚麼是「奇妙關係」？

當學生喃喃自語，家長聽得一頭冒煙之際，原來惠校學生正透過運用「資優十三式」(註1) 框架，系統地建構知識，整理學習內容，鞏固課堂所學。

課堂內，教師先提出問題，學生則以小組形式討論，其間他們選擇最理想的資優十三式框架去建構知識，教師從旁促導，發揮鷹架功能。師生共同探究、拆解難點。譬如，教師引導學生利用「六頂帽子」去考慮各方觀點釐清訊息，減少誤解和混淆，讓思考過程更週詳、更有效；運用「全面因素」及「另類方法」找出困難和解決方法……「資優十三式」框架著重於訓練學生

1. 把思維先擴散後歸納
2. 將不同事件作多方比較
3. 強調時序演變和相互連繫。學生在學習期間需要不斷思考與解難，在此高參與的學習氛圍下，新知識逐漸內化成個人的長期記憶，受用終生。

比較異同	全面因素	Attributes listing